传统文化与素质教育
中国传统文化的精义在于道德文章，只此四字，足见其与素质教育关系之重要。
近几年，许多有识之士在报刊中发出传统文化面临断层危机的惊叹，笔者作为一名中学语文教师，同样为此而忧心忡忡！
传统文化断层之说并非耸人听闻。近几年报刊上所载文章及电视荧屏中出现的文化常识错误，已到了充斥耳目的地步了，其失误出错者大多涉及中国传统文化。
譬如，圆梦指的是占梦、解梦，即通过对梦的详说以推测凶吉（《辞海》），而时下的新闻报道中、某些广告词中却大量出现圆一个什么什么梦之语。执牛耳在《辞海》中的解释是：古代诸侯歃血为盟，割牛耳取血，盛牛耳于珠盘，由主盟者执盘，因称主盟者为执牛耳后泛指在某一方面占领导地位。而在体育报道中却屡屡出现最后冲刺，谁执牛耳、观众关注着由谁来执牛耳等语，甚至当年的《奥运快报》也出现了谁执巴塞罗那牛耳的大字标题。设若读过《周公圆梦》或知道《周公圆梦》这本书、了解春秋时的诸侯会盟，自然就不会说出如上的错话。
曾在《语文报》上读到一篇文章，文中说张中行先生不愿意向某些报刊投稿，原因是恐怕自己通的文章会被编辑改不通了。举例说有一次，张先生文中引用了七月流火，编辑竟在后面加了酷热难当四字，叫人哭笑不得。把七月流火误解为酷热的，笔者也曾多次在报刊上见到过。有一篇小说还这么描写：老天热得要命，翻开古诗一查，那七月流火的一句，大抵就是在这地域流出来的。这就更加莫明其妙了，如果翻开古诗查了，怎么还会不知道《诗经》中的七月流火是指大火星向西沉，天气要转凉了呢？这也就更其令人慨叹于作者的文化素质了。
97年第2期《文学自由谈》上载有《请勿删改》一文，作者黄家刚先生说，他在投寄文稿时要向编辑提出请勿删改的要求。黄先生其实是批评某些编辑的缺乏学养，文中举例说他的文章曾被编辑将德色改为喜色、内子改为儿子以及称朋友的妈妈为你的家母、称男人的私生子为外子等等，闹了笑话。这些笑话，都和传统文化有关。这种笑话出自编辑之手，而且是高档次的杂志编辑之手，怎能不令人担心传统文化的断层？
在电视荧屏中，特别是在历史题材的电视剧中，文化知识错误的出现已到了令人吃惊的地步。诸如皇帝在世时称其庙号，科举考试写卷龙飞凤舞，近代人相见直呼姓名以及书信款式错误，灵牌、墓碑铭文书写错误等等不一而足。随着电视的日益普及，电视所起的寓于娱乐中的宣传教育作用也日益增强，因而电视中的文化知识差错所起的误导作用也越发不能等闲视之。而且，电视中出错的往往是名人，这种名人效应对提高民族文化素质所起的负面作用，更不能不令人尤为担心了！
提高民族文化素质的责任，首先在教育，然而时下教育界的情形如何呢？几年来，笔者已耳闻目睹中学语文高级教师、大学文科副教授不懂诗词格律，中医专科毕业的不知何为岐黄，学音乐的说不清黄钟、大吕等等文化断层的征兆。至于一般高中、大学毕业生中知识贫乏，甚至缺乏起码的文化常识者，可说比比皆是。造成这种现象的根本原因是陈陈相因的应试教育。即以语文教育而言，本来，语文教材的最大特点是知识面十分广，其中许多知识属传统文化的范畴，因此，叶圣陶先生曾说过：语文教师要当杂家。然而在应试教育的指挥棒下，语文教师不必是杂家，只需是选家。为了应试，围绕应试，选家们圈定教学重点，猜测考试题目，与考试无关或估计不会考到的内容，教师绝不赘言，否则便是误导、干扰了学生的应试思惟。传统文化知识大多可归之于杂知的范围，自然要在应试教育中受冷遇，这就造成了学生文化素质的低下。当然，如果教师本身缺乏传统文化的学养，素质教育也就只能是一句空话。
美国教育学家华特稡房评漳褂幸痪涿裕语文学习的外延与生活的外延相等。笔者则认为：中国传统文化的外延与社会活动的外延相等。从治国平天下到日常的一般人际交往，无不与传统文化相关。因此，强调素质教育，首先必须强调的正是传统文化教育。 |
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